怎么让“亲子共读”更有用、更科学?

发布时间:2022/02/22 来源:本站发布 点击量:

  随着亲子共读已成为家长教育的必需品,亲子共读能带来的好处也已得到广泛认同。许多家长为了孩子的健康成长,置办童书、绘本毫不手软。但随着问题童书接二连三被曝光,也让家长们意识到:家长应充分参与儿童阅览,在陪同、辅导中协助他们明辨是非,更好地感知经典书本中的真善美。
  我国新闻出版研讨院发布的第十五次全国国民阅览调查报告显示:2017年,在0至8周岁儿童家庭中,往常有陪孩子读书习气的家庭占71.3%。然而,大大都“80后”、“90后”在自己的童年年代并没有太多与家长共读的经历,回身成为家长的他们,关于怎样有用科学地陪同孩子亲子阅览仍在不断探究中。
  童书中存在不适宜内容家长怎样干涉
  29岁的李女士有一个心爱的4岁女儿,每天睡前,她都会和爱人一同陪孩子读读神话、绘本,在他们看来,这是劳累了一天后最温馨的时刻。
  但就在不久前,李女士在网上看到一则旧闻,令她对到底该给孩子读什么样的书心生纠结。本来,好莱坞一位闻名女演员曾公开表示,自己不允许女儿看《灰姑娘》,以为《灰姑娘》宣扬的价值观并不正确。关于这一说法,李女士以为有些道理,但这些经典神话也曾是自己的睡前读物,现在更是孩子的心爱故事,是该往常以待仍是决断弃之,李女士心中作难。
  有专家曾指出,咱们的儿童读物,尤其是原创儿童文学作品,同样会或显或隐地带有年代印记,也不可避免地显露出作家科学知识、日子经历、思想境界的种种局限。即便最优秀的文学作品,也不免带有瑕疵。
  当童书中存在不适宜内容时,是否会对孩子发生直接影响?家长是否应予以干涉?高级家长教育辅导师、国家注册心思咨询师刘称莲深有体会。
  她告诉记者,自己的女儿曾有过这样一段阅历:“女儿3岁时,咱们就开端跟她一同亲子共读,孩子阅览量很大,所以上小学后作文一直很好。但小学三年级时,我忽然发现,孩子的作文中呈现了怪异,甚至有粗口的词句。”她在跟孩子的谈天中了解到,本来当时同学之间都在传阅一套名为《乌龙院》的漫画书,女儿写作风格的改动,正跟那套经典漫画作品有关。
  那次阅历让刘称莲深入意识到,书本对孩子的影响是如此快速、直接,受此影响,孩子思想办法的变化也是如此明显。她决断介入其间,对孩子给予恰当调整,“你不能直接把对孩子发生不良影响的书拿掉,而是要把你认可的好书先引进来,用亲子共读替代说教一点点引导孩子改变思想。”
  价值引导要与孩子的日子经历相结合
  “你也许拥有一箱箱的珠宝和许多财富,可是你仍然没有我富有,因为我有一个讲故事听的妈妈。”《朗读手册》中的这首诗,令许多家长对亲子共读的重要意义毫不怀疑。而亲子共读的好处也是多方面的。
  “童书育儿法”创始人、北师大儿童文学博士、首都师范大学副教授陈苗苗以为,首先,注重亲子共读的家庭,孩子的早期展开会得到更强有力的支持。亲子共读,望文生义,是家长和孩子一同来共享书、共享阅览,当孩子能自主阅览后,亲子共读会慢慢变弱、转型,所以亲子共读展开得早、展开得好的家庭,说明一定是在孩子能自主阅览前就已经注重孩子的早期教育了。
  其次,亲子共读对孩子认知展开、言语展开、情绪展开、品德展开等多方面展开以及阅览才干都有协助:在0~3岁婴幼儿阶段,家长用表情、手势、声音打造出的阅览场景,不只能让孩子从小爱阅览,更能经过丰富多元的影响,促进他们的认知、言语、情绪展开不断得到提高。在3~6岁阶段,孩子正处在具象思想阶段,亲子共读还有利于孩子品质培育和三观塑造,一方面,故事自身能以生动的情节和形象的画面协助孩子内化许多道理,另一方面,共读中爸爸妈妈能够经过亲子对话做一些软引导。
  最终,亲子共读不只能让亲子之间的情感变得更和谐,给孩子更多安全感,还能提高家长的陪同质量。亲子共读时,家长大都会把孩子抱在腿上或许搂在胸前,这种相处自身就会给孩子带来安全感。
  陈苗苗观察到,家长们对亲子共读的目的和办法还存在一些误区。“在亲子共读的价值理念上,有些家长会被一些‘打卡’行为所左右,光注重孩子的阅览数量,而忽视了阅览质量以及阅览对孩子精力展开的影响。在共读办法上,家长最或许欠缺的就是互动性。不论孩子多小,家长都要把亲子共读的主体地位让给孩子,让孩子多回应,把孩子的阅览行为和感受调集起来。”陈苗苗以为,掌握了这一办法,就掌握了让孩子爱上阅览的关键。
  提起一些针对经典神话的批判质疑,陈苗苗以为,这类神话读或不读并非要点,要点是假如读要怎样读。
  陈苗苗以为,“在今日这个推崇‘乘风破浪的姐姐’的年代,《灰姑娘》假如仅被解读成水晶鞋、王子,那她的确和家长教育的价值取向之间呈现了对立。不过,咱们能够学习下当代国外儿童文学课对《灰姑娘》的解读,教师们用《灰姑娘》神话引导孩子们意识到,灰姑娘身上有许多美德,比如她很守时,时刻管理才干很强,假如她磨磨蹭蹭、拖拖拉拉,那12点前必定跳不上马车,至于王子、幸福日子,都是日子对她美好品德的奉送。”
  许多名著固然经典,但怎样从易到难、由简入繁、循序渐进地引导不同年纪段的孩子阅览好书、接近名著?怎样让传统的儿童文明资源,在今日的阅览日子中,开放它与时俱进的光辉?这对家长来说都是应战。
  曾有家长咨询:孩子不喜爱读一些必读名著如《钢铁是怎样炼成的》,怎样引导?关于家长这一普遍问题,陈苗苗回答,“家长假如能和孩子一同共享对名著的心得,对孩子来说更是一种兴趣的激起。假如家长也能把自己的人生经历和文学经典名著的内容相结合共享给孩子,对亲子关系的和谐也有协助。”在她看来,价值引导要与孩子的日子经历相结合,阅览才干真正走进孩子的生命。
  家长要担好亲子共读把关人
  “假如家长不经挑选地拿起一本科普读物,但其间的知识有硬伤,那么就会影响孩子的认知。假如一本书的价值观念存在低俗倾向,那它对孩子的影响就更为深远了,因为一个人的三观,往往就是在从小一点一滴的阅览中制作出来的。”陈苗苗因而呼吁,在力所能及的情况下,家长要担好亲子共读把关人的责任。
  亲子共读中,爸爸妈妈的阅览辅导并非从孩子捧起书开端,而是始于爸爸妈妈协助孩子选书。家长教育的个性化,也反映在家庭阅览教育的个性化上。
  疫情期间,陈苗苗创建的“童书育儿法”研讨团队和北京市顺义区成功街道建新南区榜首社区一起合作展开了线上空中课堂,经过互动式讲座,以期提高社区家长的选书素质,特别针对困扰家长的孩子爱发脾气看什么绘本、缺乏自信看什么绘本等具体的育儿问题,给予辅导。
  经过朋友介绍,疫情期间,家住建新南区榜首社区的乐乐妈妈参加了线上空中课堂,并收获了不错的体会。“陈苗苗教师每期都会针对孩子的年纪、特点等给大家引荐合适的书,我也买了不少,孩子不只喜爱,还能讲给妹妹。”
  提到对孩子阅览爱好的了解,乐乐妈妈直言“远远不够”,“大都家长会以自己的认知为主来给孩子选书,我也是其间一个,不过经过听教师的课,让我更能捉住孩子的特点、更懂她。每个新手爸爸妈妈都应该向书本和教师学习。”
  怎样协助家长甄选童书,做到“让什么年纪段的孩子读什么书”,建立一个更为健全的童书分级阅览系统也久受等待。
  陈苗苗以为,分级阅览系统的建立需求以科学的儿童观为起点,以儿童展开心思学、儿童文学、少儿出版学等学科的研讨为根底,结合不同年纪阶段的展开方针来拟定。
  “家长需求分级阅览课程的辅导,分级不只是对不同年纪阶段应该看什么童书的分级,也是对孩子不同年纪阶段下、不同展开范畴应达到什么样的展开方针的分级。分级会让孩子的阅览更科学,让家长知其然更知其所以然。”陈苗苗说。
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