高职生热衷升本,怎样理性看待

发布时间:2022/04/02 来源:本站发布 点击量:

  专升本再次迎来大规模扩招,方案扩招人数32.2万人,主要向职教型本科和应用型本科添加名额,向预防医学、应急办理、养老服务办理、电子商务等专业歪斜。
  依据记者查询到的信息,具体到各省市,浙江省发布普通高校专升本方案招生2.8万人,比2019年数量添加近一倍;湖南省明确指出2020年专升本选取份额扩展一倍以上;上海市专升本招生方案由占全市高校专科毕业总量的8%添加到10%;重庆市方案扩招份额达200%;天津市扩招增幅近60%,等等。
  “从一名专科生生长为中国最高学府的作业人员,他是怎样做到的?”“打通‘最终一公里’,专升本成绩创新高”……这些是几所高职院校在微信公众号推送的文章标题,以此激励更多专科学子向上攀升。
  其实,对许多专科生来说,专升本考试是“第二次高考”,是自我提升的重要途径。但是,有高职院校长从办学定位视点思考,以为高职院校不应大肆宣扬专升本事例,不然可能导致校园的整体教育形式发生偏差,忧虑高职教育从以作业为导向倾向以学历为导向。
  这种忧虑是否剩余?各方如何看待?记者采访了相关办学者和专家。
  高职生热心升本,原因在哪儿
  “高职毕业生热心升本的趋势越来越明显。”浙江金融作业学院学工部部长王懂礼注意到,从2016年、2017年开端,热心3+2专升本考试的学生在增多,这种趋势在近两年愈加明显。数据显现,2016年至2019年,该校专升本人数从215人添加到917人,报名数与应届生的份额从7.58%增至27.23%,报名选取份额从74.42%波动上升到83.64%。在今年报考的1000余名考生中,有超越900人被选取。
  在武汉作业技术学院,相同存在专升本学生份额扩展的状况。该学院招生与作业处处长张一婵告诉记者,校园每年招收重生7000余人,经过普通高考入校的有50%以上分数过了二本线。这些学生一般有两种状况:一是家庭条件相对困难,希望毕业后赶快找到一份比较好的作业,减轻家庭经济负担;二是没有达到二本公立校园分数线的学生,希望3年后经过专升本考试进入较好的公立大学学习。今年,校园有35%的毕业生报考专升本,其间82.55%被成功考取。
  张一婵表明,专升本学生份额添加,与学生学业规划、国家扩招方案有关,也与疫情影响下一些被企业选取的学生无法正常上岗,挑选升本有关。在今年被专升本选取的1657名学生中,超越80%的学生进入了公办本科校园。“这种状况从一定程度上反映了校园对人才培育质量的注重。”
  “构成专升本人数快速添加的原因是多方面的。”王懂礼表明,校园经过一个针对性很强的调研发现,最直接的原因是家长和学生有这种“自但是然”的需求。“考入咱们校园的学生绝大多数都是本科线左右的分数,归于不考个本科不甘心的那种,‘读个本科’是这些学生一直存在的心结”。
  其次是为了将来作业考虑,“能看到的招聘简章对学历的起步要求都要本科以上”,“想考底层公务员、中小学教师、事业单位招考都要本科以上”。此外,这一代学生的家长大多是70后、80后,家庭经济条件整体较好,心态较为宽松,不着急让孩子马上作业,多读两年书,家里能负担得起。
  在考试难度上,专升本考试对该校学生来说比较简单。浙江省3+2招生考试只需专业大类对口,文科考生只需考语文、英语,理科考生只需考数学、英语,“关于考入浙江金融作业学院的学生来说,考试并不难,他们根底厚实,学风也好,一般稍做预备就能考上。”
  王懂礼以为,近年来专升本训练安排的无序竞赛也是一个重要因素。“学院周边就有20多家训练安排,从重生签到那天就开端铺天盖地地宣扬。对本来就有本科心结的学生来说,每天这样宣扬引导,学生没什么抵抗力。你读了,我也要读”。
  学生升本不升本?因人而异
  王懂礼以为,关于学生的专升本意愿,校园曩昔“不反对”,但现在报考人数几乎占到应届毕业生三成,要予以高度注重。“当时高职院校培育定位是面向底层一线的高素质应用型技术人才,主体仍然是专科层次,高职院校不能成为学历教育的中转站,仍是要在自己的核心竞赛力上下功夫,产教交融、校企协作、工学结合、知行合一,要突出特征优势,不能又把学生引导到应试教育上去”。
  在王懂礼看来,高职院校已开展到了新的阶段,特别是“双高校”要经过多种方式,帮助学生拟定符合其实际的学业规划和作业规划,进行分类分层培育。“有的学生进了高校,经过合理引导,找到了适合自己的方针和方向,有些人挑选持续进修当然是功德。例如咱们校园几年前一个毕业生今年考取了北大的博士,他就是在高职期间找到了自己的兴趣”。
  也有学生不适合本科教育却非要追肄业历,反而“浪费”了高职阶段的教育。“咱们金融专业有学生考到了本科校园读旅游办理专业,毕业后就很尴尬,最终仍是用了她的高职毕业证在金融系统找到了作业。”王懂礼说。
  张一婵告诉记者,学生挑选作业仍是升学,一般体现在最终一个学期。如挑选作业,就会到校企协作的企业实习顶岗,或做好校内毕业设计。如挑选升学,就会一门心思依据报考校园的要求温习。校园为挑选专升本的学生搭建了各种学习和训练渠道,免费展开各项考前教导,“比如外语外贸学院会派经验丰富的英语教师为学生进行英语教导,各学院遴派优秀的专业教师为学生进行专业教导,耐性答疑解惑,高效助力专升本。”
  关于报考专升本却没被顺畅选取的学生来说,预备考试是否会耽误作业?对此张一婵以为,受到的影响不会很大。她剖析,在招生咨询时,的确会有许多重生咨询3年后能否专升本的问题,但经过校园两三年的技术培育,70%左右的学生仍是希望直接作业。况且,校园的培育方案不会依照专升本来设置,而是高度注重根底课,以高技术培育为导向办学。
  专升本,个人点赞,办学方向不发起
  “学生专升本,我觉得值得点赞;不过专升本不应全面展开,要分专业领域。”上海电子信息作业技术学院电子技术与工程学院院长邵瑛说。
  在邵瑛看来,与智能制造、才智城市等相关专业的人才,假如能进修至本科甚至是研究生,十分有意义。“因为,这些领域的技术技术人才需求厚实的根基和开展潜力,特别是人工智能年代的帷幕已拉开,智能产品、智能控制已全面进入城市办理,上海国际化才智城市工业对复合型人才需求迫切、标准更高,所以人才培育形式也要跟进年代开展要求”。
  邵瑛剖析,就她所在的专业领域作业状况来看,许多薪资待遇好、开展空间大的企业,对人才的榜首学历要求很高,而学历在一定程度上代表学生的潜力。“大专毕业的学生受限于学历,连敲门砖都没有。”别的,从技术开展的视点来看,高职院校两年半左右的培育时刻,学生还不够系统、厚实地完成学业。
  她介绍,校园会依照学生的需求,引导个人开展。例如,做好重生入学教育,平常课堂上采纳分层教学,给学有余力的学生布置更有难度的项目作业。给学生充分的“第二课堂”空间,对某方面有钻研的学生,能够参加技术大赛、作业大赛,每年都有学生获奖。针对有专升本需求的学生,安排专业导师每周轮番值勤,学生能够课后找相关科目的教师答疑解惑。
  王懂礼从校园的视点剖析以为,媒体和校园不宜大肆宣扬专升本事例,校园应经过学业规划和作业生涯规划课,引导学生理性挑选。“国家给部分学生供给了专升本通道,但这不能视作办学导向。假如过度宣扬导致高职院校呈现‘升学教育’导向,学生都一门心思升学,就与作业教育的根本定位相左了”。
  21世纪教育研究院副院长熊丙奇向中青报·中青网记者表明,现在有不少高职院校把安排学生专升本作为办学的重要导向。虽然学生专升本是个别权利,也归于其学业、作业开展规划,但高职院校自身应该以作业为导向办学,注重打造专业特征、重视学生的作业竞赛能力。假如以学历为导向安排教学,会导致校园呈现应试教育倾向,也会使得那些不需求专升本的学生得不到完善的作业教育。
  在熊丙奇看来,社会上存在着崇尚学历、歧视技术的气氛,而办妥教育需求崇尚技术、淡化学历的社会气氛。“作业院校应该是构成这种气氛的,要有主动性和紧迫性。假如作业院校自身都看不起作业院校,都去创造学历崇拜,那怎么去改变这种社会气氛呢?”
  关于作业教育培育系统未来的革新,日照作业技术学院院长冯新广主张,应赶快打通作业教育上升通道。他以为,跟着工业转型晋级、新旧动能转换,科技进步一日千里,当时部分专业专科层次的作业教育已不习惯技术进步和工业开展的需求,应该施行本科层次或更高层次的作业教育,经过构建作业教育纵向贯穿、职普教育横向融通的现代作业教育系统,夯实作业教育根底,增强作业教育吸引力,更好地为经济社会服务,更好地促进人人成材、人人出彩。
 
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