做学问要永不知足

发布时间:2022/06/12 来源:本站发布 点击量:

  王希通出世在上海、北京、长沙等地先后成立共产主义小组的1920年。其后的98年中,他被卢沟桥上的枪声阻断过求学路,在闻名有机化学家萨本铁门下读过书,回绝过日伪政府教育部颁布的毕业证,编写过新中国最早的一批化学教育法教材,在“文革”中被打成“大学阀”,56岁迎来科研生计的鼎盛时期,88岁学会使用电脑和扫描仪。
  当今,这位一生奔走、12次随工作迁居的白叟,被22级楼梯阻断了走出家门的路。四脚手杖支撑他走过的最远距离,是把来宾送到门口。素日里,他就坐在一张木扶手的布沙发上,看看“让他气愤”的电视节目。
  他不得不供认自己被年代筛选了。他听不惯没有悠扬曲调的说唱,看不惯歌唱的跨界去跳舞、说相声的跨界去演电影。“哪来那么多跨这个、跨那个,你自己的本行,你到底酷爱不酷爱?”
  “听他的课能够开个日用化工小作坊”
  王希通的54年教育生计能够分成两部分,前10年教中学生怎样学好化学,后44年教大学生怎样当好化学教师。
  大学毕业后,王希通应聘到教育局当办事员。办事员每天的工作,就是按照规定在公函上批写“等因奉此”4字,以示例行公办。
  近代中国著名记者邹韬奋曾在《抗战以来·对保证公民权利的再呼吁》中写道:“不然岂不仍是‘等因奉此’的一纸公函在老爷们的桌上转来转去?”化学专业毕业的大学生,又怎样甘愿作在“等因奉此”的文牍里得过且过的“师爷”?
  不到一年后,王希通抱着试试的心态,提出到中学去教育,“一周之后居然被批准了”。
  上世纪40年代,中学教育中的爱好引导还不那么受到重视。在北京汇文中学的一名学生记忆里,常有自家哥哥姐姐死记硬背化学公式、苦不堪言的画面,但被称作“化学王”的王希通的化学课,从未让他有这种体会。
  初为人师,王希通反思自己上中学时,有些课程读得异常辛苦,这与教师的教育办法不无关系。总结得来的经历教训,融入他独有的一套教育理念。
  日常日子的直观体会被他揉进单调的化学原理。发面为什么要放面肥?面为什么会变酸?放面碱有什么效果?这用于说明面碱、苏打粉等弱碱的效果。作为强碱的烧碱和作为弱酸的脂肪酸相互反响后合成肥皂,溶液仍呈碱性,用来批注盐类水解的道理。
  王希通擅长动手试验,让学生直接观察试验中的反响改变,成了他把化学课讲“活”的法宝。他把酿酒、制醋的原理教给学生,那位哥哥姐姐苦于记公式的学生,还真的在家里制了一坛醋。这名学生后来撰文,“王教师教授的一些知识完全能够摸索着开一个日用化工小作坊”。
  投身化学教材建设事业
  后来,“化学教育论”成为王希通一生的教育与研讨方向。他的所学与经历,贯穿在不同年代的不同教室里。也凝结在一本本装桢俭朴的教材里。
  但在上世纪50年代初,王希通刚进入河北北京师范专科学校(河北师范学院前身,1996年河北师范学院并入河北师范大学)任教时,中国没有中学化学教育法教科书。担任这门课程教师的王希通边上课边编写讲义,油印后发给学生。
  作新中国化学教师培育的第一批探索者,历来不能停止自我更新。1953年,教育部安排国内部分师范院校教师编写各科教育大纲,编写进程被王希通看作与同行集中学习、沟通的时机。
  公民教育出版社、高等教育出版社也邀他编写教材。他主编和参加编写的教材,供其时全国师范类高校教师或中学化学教师使用。
  他从不让自己进入的范围局限在书本和教室。上世纪70年代,他调查过河北省许多区域的中学,发现大多数乡村中学的试验设备匮乏,难以操作教材上的试验。没有试验,化学课的趣味性会大打折扣。他开端寻找解决办法。
  在河北省的一个村庄,他发现一位叫李黑娃的初中化学教师,简直能用土办法、土器件演示出其时初中化学课本里的所有试验。在另一所乡村学校,教师用面碱水溶液和食醋做灭火器演示试验,试验中没喷出多少混合液。没过几天,一位同学找到教师,说自己在家里测验,用蒸锅里的热水冲碱末,混合液居然喷得很远。
  郊野考察得到的实例,是解决其时乡村学校经费和设备条件缺乏的可行办法。王希通总结调研得来的土办法,和其时初中化学课本里的演示试验、学生试验加以综合、提炼,编成《中学化学试验的技术和办法》,以解乡村教育之急。
  “黄昏时节”也是“黄金年代”
  最让王希通欣慰的,是他的学生壮大了急缺的教师队伍;最让他不忍的,是“文革”前后教育废弛,学生学无所成。无论是停开教育学和教育法课程,仍是无机化学、有机化学课改成大办工厂、大炼钢铁,都让这位化学教师咬牙切齿。
  为数不多的宽慰之一来自1970年,河北省各地遴派首批工农兵学员到河北师范学院学习。工农兵学员根底参差不齐,从小学到初中、高中不等,编在同一个班里上课,教员们大多无计可施。
  “教育凭自己的良知。”这是王希通的信条。阅历了从化学科副主任到“清洁工”“水暖工”的变化,又从头被安排到教育岗位后,信条没变。他在60年代的中学化学课程内容中挑出要点,适当扩展,改写成比较通俗的教材,课上一致讲解,课后因人而异地教导、补充,尽可能让人人都有收获。
  1976年,王希通56岁。在他人眼里要退休养老的年纪,王希通迎来了教育与科研事业的黄金年代。
  似乎是要让虚度的壮年年代风风火火地从头来过,56岁到76岁期间,他担任河北师范学院化学系主任、《化学教育》杂志编委、全国化学教育研讨会常务理事、河北省化学教育研讨会理事长、河北省科普作家协会理事长;他主持撰写《简明化学方程式辞典》《化学教师教育用书》等书本,拍摄电视教育纪录片、试验演示片,还自己创办杂志;他65岁开端招收硕士研讨生,教授毕生教育、科研经历和做人的心得体会。
  在他从教50周年时,公民教育出版社化学室发来贺信:“多年来,我们曾进行过多次愉快而有成效的协作……感谢您为我国化学教材建设事业作出的奉献。”
  80岁寿辰时,他头戴赴英国进修的学生送的帽子,围着在上海教育的学生送的围巾,品尝在沧州执教的学生带来的脆枣,拿着毕业留校的学生带来的纪念保温杯,接到在厦门读博的学生打来的贺电。
  彼时他现已从石家庄回来北京,住在比他年纪小37岁的原河北北京师范专科学校教职工宿舍,在这套30平方米的公寓里,接待来拜访的亲友和来向他求教的学生。
  88岁时,他学习用电脑打字,自撰回忆录以告后人,50页的小册子语句简明有条理、字词标点无一错误、排版整齐美观,仍可见当年著书、编书功底。回忆录的自序中,他写下“对物质日子和享受要知足,做人、做事要知缺乏,做学问要永不知足”。
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